Reflectie op de tweede stagedag.

Hallo iedereen,

Hier ben ik weer. Vandaag was het de tweede dag actieve stage.
Deze morgen hadden we meteen een probleem mijn geluidenkoffer was verdwenen.
Gelukkige merkten de kleuters al snel voetstappen op door onze hele klas.
Deze leidde ons helemaal tot in de poppenhoek, daar vonden we onze geluidenkoffer.
Wat een geluk!

Nadien hebben we in de kring bekeken wat er juist in onze geluidenkoffer zit.
Dit kan u in het volgende filmpje zien.

Ik merkten op dat de kleuters verwondert waren door de koffer. Ook reageren verschillende kleuters enthousiast op geluiden. Ze beginnen ook helemaal in het thema te komen. De kleuters luisteren meer gericht naar geluiden en weten ook wat hetzelfde klinkt en wat  niet.


Nadien ging we aan de slag in ons digilab met de geluidenkoffer.
De kleuters ontdekten als snel vele verschillende geluiden.
Dankzij de nieuwe kettingen in de klas begrepen de kleuters veel beter wanneer ze in de hoek mochten en wanneer niet.
Dit was al een goede vooruitgang om rustiger te kunnen werken in de hoek.
Ook werden de geluidstrechters beter gebruikt. De kleuters begrepen het doel ervan en genoten hier enorm van.

Hier onder vind je enkele korte filmpje van geluiden die de kleuters maken.

Ik vond het een zeer leuke dag. Aangezien mijn mentor ziek was heb ik vooral de klas geleidt samen met juf Geert. Voor mij was dit weer een oefening erbij!
De kleuters kennen mijn naam nu ook al. Joepie!

wat kan ik verbeteren?
- Naar de volgende week ga ik de geluidenkoffer aanvullen met andere materialen. ( deze zullen beter aanleunen bij dat thema.)

Tot de volgende

groetjes
Elien

De eerste dag in de wereld vol beeld en geluid.

Vandaag was mijn eerste actieve stagedag.
Ik was al vroeg op school zodat ik het digilab kon inrichten.
Hieronder zien jullie een foto van hoe de hoek er eerst uitzag.

En hier zien jullie de verrijkte hoek.

Een groot verschil vind ik zelf.

Het eerste nieuws wat ik kreeg was dat mijn mentor ziek is.
Maar toch heb ik al mijn actitiveiten kunnen doen.

De eerste activiteit die ik met de kleuters heb gedaan was:
Het ontdekken van het digilab. Tijdens het keuzeproces stelden ik mijn hoek voor samen met Sam en Lisa. Deze 2 handpoppen wonen vanaf nu bij de kleuters in de klas.
Samen met Lisa en Sam kunnen ze de wereld vol beeld en geluid leren kennen op een creatieve en speelse manier. Al snel waren er vele kleuters enthousiast om deze hoek te ontdekken.

Ik besloot om met 4 kleuters aan de slag te gaan.
Samen hebben we ontdekt wat er allemaal geluid maakt. Zo goed als alle voorwerpen hadden ook gaatjes ontdekten de kleuters snel.
Missie geslaagd dacht ik bij mijn eigen.
Hieronder zien jullie enkele foto's van de kleuters aan de slag.

 ' Vreemd als ik met een lepel op een cd-rom klop, dan klink dit anders dan als ik op hout klop met een lepel.

' We kunnen ook geluid maken met onze lepels in een vergiet en een koffiezet.'

' Ook met een toetsenbord en met een perforator kunnen wij leuke geluiden maken.'

In het begin lukten de activiteit niet zo goed. Maar na enige impulsen begonnen de kleuters zelf goed te experimenteren. Zo ontdekten ze heel veel.

De geluidstrechters. Hadden niet zoveel succes.

Ook ga ik voor kettingen zorgen zodat de kleuters duidelijk weten of ze in deze hoek mogen of niet. Dit was vandaag voor de kleuters een beetje moeilijk, aangezien er verschillende kleuters in wilden.

Als afsluiter van de dag. Hebben we een geluidenmemory gedaan.

Hierbij hebben we samen goed geluisterd naar de verschillende dozen en moesten we 2 dozen met hetzelfde erin terug vinden.

Eerst hebben we alle dozen eens beluisterd door ermee te schudden. Vele kleuters vonden dit heel leuk.

Nadien mochten de kleuters zelf eens komen schudden met de dozen. Uiteindelijk hebben we 6 verschillende dozen per koppel kunnen zetten.

Jeej!

Dit was onze eerste dag in de wereld vol beeld en geluid. Maar vooral geluid kwam aanbod vandaag!

Wat verbeter ik naar morgen toe?

- Kettingen voor de kleuters zodat ze weten in welke hoek ze horen.

- De kleuters in het begin goed stimuleren zodat ze goed weten wat ze nog allemaal kunnen doen.

Oriëntatiedag nummer 2

Vandaag was mijn tweede oriëntatiedag in de eerste kleuterklas in Hoeilaart.
Het was weer een geweldige dag!
Deze week leren de kleuters over 'gaatjes.' Daarom verrijk ik mijn hoek vooral met materialen waarin gaatjes te vinden zijn.

Morgen gaan we de dag beginnen met een geluidenmemory.
Hiervoor staat er maar liefst 10 nesquik dozen klaar met 5 verschillende voorwerpen in die geluid maken.
Namelijk: kikkererwten, cd, knopen, kroonkurken en 2 lege dozen.
Het is de bedoeling dat de kleuters goed luisteren en zo ontdekken welke twee dozen hetzelfde klinken.
Ik ben benieuwd of het hen zal lukken. Maar ik heb hierin het volste vertrouwen.

Nadien wordt ons digilab voor de eerste keer geopend in de klas.
Om de kleuters te begeleiden gedurende de hele stage heb ik 2 handpoppen gemaakt.
Deze wonen gedurende de hele stage in het digilab.

Morgen krijgen jullie alvast enkele foto's te zien van de kleuters aan de slag.
Ook een voor en na foto staat er te wachten voor jullie.

Maar dit alles is voor morgen.
Tot morgen iedereen.

bron foto: google.

We zijn klaar voor de stage!

Vandaag heb ik alles bij elkaar gezocht voor mijn stage.
Zoals gewoonlijk staat er weer een hele verhuis voor de boeg.

Hier onder zien jullie op de foto mijn geluidskoffer en enkele onderdelen.
Gedurende de week zal het digilab meer uitbreiden.

op de foto zien jullie momenteel deze materialen:
- geluidenkoffer
- geluidstrechters
- dictafoon
- hoofdtelefoon
- videocamera
- fototoestel
- en allerlei materiaal waarmee de kleuters geluiden kunnen maken zoals een zeef, potjes, ....

De voorlopige LVB

Woensdag begin ik met mijn actieve stage.
Daarom zet ik momenteel mijn eerste stappen in lesvoorbereiding al op deze blog.
Zo kunnen jullie volgen wat ik van plan ben in mijn stageklas.

Ik heb er alvast veel zin in en kijk ernaar uit om te beginnen.

 
 
 
 
 

Hopla! Het weekschema is in vorm.

Hieronder vind je uitgeschreven wat ik ga doen bij welk onderwerp.

Hoek: audiovisuele hoek. Eerste week  GELUID

Woensdag: 
KI: Geluiden memory met de geluidenpop. Impressie
BA: ontdekken van de audiovisuele hoek. ( opening van de nieuwe hoek.) impressie: ontdekken.
BA: fotograaf van de dag.( iedere dag herhaald) Digitaal luik: experimenteren.   

donderdag:    
KI: Opzoek naar de geluidenkoffer!   Impressie   

BA: ontdekken van de geluidenkoffer. ( verrijking: geluidenkoffer.)  impressie: ontdekken. Maar ook expressie   

Vrijdag: 
KI: Vertellen van het prentenboek Wat hoor ik. . Impressie 

BA: opzoek in de klas naar leuke geluiden. ( verrijken van de hoek met materialen uit de klas.) expressie: zelf geluiden maken.

Maandag:
KI: Van waar komt dit geluid? ( woensdag)   geluidsrecorder impressie  
BA: ontdekken van de geluidsrecorder. ( verrijking geluidsrecorders.) digitaal luik: impressie: ontdekken.  

Dinsdag:
KI: Geluidenvierkant      Impressie     
BA: partituur omzetten in geluid.  Expressie: creatief en muzisch bezig zijn 

Hoek: audiovisuele hoek. Eerste week  GELUID en BEELD

Woensdag:    
KI: fotozoektocht naar de nieuwe materialen voor de geluidskoffer. Impressie: ontdekken. 

BA: ontdekken van de nieuwe geluidskoffer. ( verrijkt met nieuwe voorwerpen.) impressie:ontdekken en experimenteren.   

Donderdag:   
KI: Tonen van een filmpje ‘ de tekening van juf Elien.’   Impressie  

BA: Levende tekening maken. ( verrijking van de hoek fotoapparaat.)  expressie: zelf te werk gaan. 

Vrijdag: 
KI: poppenspel: nabootsen van houdingen.Impressie  

BA: nabootsen van houdingen op foto’s.( verrijking van de hoek: afbeeldingen.) expressie: zelf nabootsen. 

Ka: foto’s van de week. (terugblik.)    Bijschouwen: terugblikken.  

Maandag:
KI: Voorlezen van een prentenboek. ( thema.) impressie   

BA: geluiden onder een prentenboek zetten. ( verrijking prentenboek.)  expressie: creatief en muzisch bezig zijn.   

Dinsdag:
KI: liedje.

BA: geluiden onder een prentenboek zetten.( afwerken.) expressie: creatief en muzisch bezig zijn.  

Terugblik: tonen van het prentenboek. (verrijking prentenboek en voorlopige film)  Bijschouwen: terugblikken.  

Hierboven vinden jullie mijn voorlopig weekschema. Het kan dat hier nog enkele aanpassingen aan gebeuren.

reflectie eerste observatiedag.

Gisteren ben ik op oriëntatiestage geweest.
Het was een zeer leuke ervaring. In mijn stageklas zitten 23 kapoenen.
Ik ga mijn best doen om deze kapoenen een super leuke kennismaken te laten hebben met de 5de muzische tak namelijk het audiovisueel werken.

Tijdens mijn observatiestage heb ik allerlei dingen na gevraagd.
Zo weet ik de thema's van de volgende weken.
Week 1: gaatjes
Week 2: wel te rusten kleine beer. ( Boekenweek.)
Week 3 zal ik weldra te weten komen.

Mijn mentor begon de dag met een geluidenspelletje. Hierdoor kon ik meteen observeren hoe deze kleuters reageren op geluiden. De kleuters konden gemakkelijk het juiste geluid aan het juiste voorwerp koppelen.

Samen met mijn mentor heb ik ook mijn eerste stageweek overlopen. Zo hebben we gepland wanneer ik welke activiteit doe en hoe ik deze het beste aanpak. Hierdoor voel ik mij al beter voorbereid op deze stage.

Wat is er van audiovisueel materiaal in de klas?
Mijn mentor wist mij te vertellen dat er niet veel materiaal aanwezig is.
Tijdens mijn stage zal ik vooral werken met deze extra audiovisuele materialen:
- 2 fototoestellen.
- 1 videocamera.
- 1 dictafoontje
- 2 hoofdtelefoons en enkele oortje om te luisteren.
- extra plug in dat de kleuters met 2 kunnen luisteren.
- mijn eigen laptop.

In de klas zelf staat een computer maar aangezien de nodige programma's gedownload zijn op mijn laptop neem ik deze mee.
Ik mag van de computerhoek mijn digilab maken. Hiervoor krijg ik een extra tafel in deze hoek en mag ik deze versieren.

Nu ik deze informatie heb ik alles verder uitwerken.

Bron afbeelding:
Google.

Maar wat willen we juist bereiken bij deze stage?

Momenteel ligt mijn stageplaats vast.
Ik zal mijn keuzetraject stage lopen in

SINT-CLEMENSSCHOOL

KLEUTERSCHOOL

D.VANDERVAERENSTRAAT 1A

B-1560 HOEILAART

In deze school zal ik in de eerste kleuterklas een audiovisuele hoek uitwerken. Binnenkort ga ik op oriëntatiestage. Op deze dagen is het belangrijk dat ik alles goed navraag en alles al vastleg.

Wat moet ik navragen?
- Welke BC's zijn er gedurende mijn stageperiode?
- Hoeveel kleuters zitten er in de klas?
- Wanneer hebben de kleuters turnen? Welke dagen en welke uren?
- Zijn er speciale momenten tijdens mijn stage waarmee ik rekening moet houden? Verjaardag, toneel,uitstap?

Als ik al deze informatie heb kan in mijn weekschema verder afwerken.

Hoe ga ik mijn stage voorstellen?
Omdat ik het belangrijk vind om toch even mijn stage voor te stellen heb ik hier zeker en vast over nagedacht.

Gedurende mijn stage is het de bedoeling dat ik een audiovisuele hoek uitwerk in de klas. Ik heb ervoor gekozen om het een digilab te noemen. Persoonlijk vind ik dit een leuke en aantrekkelijkere naam.
Iedere dag zal ik deze hoek verrijken met materialen of nieuwe activiteiten.

Het is de bedoeling dat de kleuters tijdens deze stage leren omgaan met geluid. Geluid in het algemeen, wat ze horen, wat ze ermee kunnen doen. Ik ga vooral tijdens deze stage de nadruk leggen op het luisteren. Niet alleen luisteren  naar elkaar, dit laat ik eigenlijk meer terzijde. Maar vooral het luisteren naar de omgeving wil ik aanbrengen.

Samen met de kleuters zal ik veel experimenten en zo tot een eindresultaat bekomen. Mijn leerdoel in de eerste week is : ' Hoe gaan kleuters om met geluid en geluid maken?'. In de tweede week betrek ik er geluid bij. Hierdoor gaan we zowel met geluid als met beelden werken. Graag zou ik op het einde van de week met de kleuters geluid onder een prentenboek zetten. Dit lijkt mij een hele uitdaging waardoor ik samen met de kleuters wil realiseren op 1 week tijd. Mijn leerdoel in de tweede week is: ' Hoe expressief zijn kleuters met beeld en geluid?'

Zo kennen jullie ook al meteen mijn leerdoelen van deze stagen.

De knoop is doorgehakt! We gaan voor geluid!

Ik heb ervoor gekozen om tijdens mijn stage vooral rond geluid te werken. Natuurlijk zal er hier en daar wel iets rond beeld terug komen. Dit kan niet anders want je kan deze twee onderdelen niet goed van elkaar scheiden.

Voordat ik begin met mijn weekschema uit te werken ga ik eerst de lijn rond geluid uitwerken.

Dit is belangrijk zodat ik goed weet welke stappen ik eerst moet nemen voordat ik over kan naar mijn echte activiteit.

Concrete uitleg bij deze lijn:
1. Impressie: De kleuters kennis laten maken met geluiden, hoe kunnen ze geluiden maken met gewone voorwerpen?, Wat maakt er allemaal geluid in onze klas?, Hoe kan ik geluid maken met mijn eigen lichaam?,... Bij deze stap is het belangrijk dat de kleuters kennis maken met geluid via een impressie. Deze impressie kan in een hoek gebeuren maar ook in de kring als klassikale impressie. 

2. experimenteren: de kleuters kennis laten maken met de nieuwe hoek in de klas, met wat in deze hoe kunnen we geluid maken? Hoe klinkt dit geluid? Goed luisteren naar geluiden, kijken met wat kan ik geluiden maken?,.... In deze stap gaan de kleuters zelf op onderzoek in de audiovisuele hoek. Ze leren deze hoek kennen, wat ze hier allemaal kunnen doen en gaan gerichter leren luisteren naar geluiden. Ook geluiden herkennen is hierbij belangrijk. Deze stap zal voornamelijk in de hoek gebeuren.

3. Digitaal luik: Kennismaking met een geluidsrecorder, de kleuters gaan hiermee aan de slag, mogen allerlei geluiden zelf opnemen, hoe klinkt hun stem als ze deze opnemen?, hoe klinkt dit geluid juist? Nog gerichter gaan luisteren.Bij deze stap maken kleuters kennis met een geluidsrecorder en andere opnameapparatuur, ze zullen ook veel gerichter leren luisteren, welk geluid heb ik nog nooit gehoord in de klas? Ook deze stap zal voornamelijk in de hoek gebeuren. Hier en daar zullen bij deze stap ook klassikale activiteiten opduiken.

4. expressie: We gaan muzisch en creatief aan de slag. Hier komen de echter activiteiten aanbod. De kleuters gaan leren wat ze met deze geluiden allemaal kunnen doen, we kunnen er muziek mee maken, we kunnen het onder een filmpje zetten,....  In deze stap komen de gerichter activiteiten aanbod, deze stap zal voornamelijk in groepjes gebeuren, deze activiteiten werken meestal naar een eindresultaat toe. Dit eindresultaat mogen zij zelf invullen. Hier laat ik de kleuters vrij in. Ik zal hen bij deze stap zo ver mogelijk uitdagen op het vlak van muziek. Hoe kunnen we een vogel nadoen? Maar we mogen onze stem niet gebruiken?

5. Bijschouwen: reflecteren op wat ze gemaakt hebben, andere kleuters laten reflecteren, Hoe hebben zij dit gedaan?, Wat zouden we nog kunnen doen?, Wat vonden jullie er leuk aan?,.... zoals u al kan zien is dit de laatste stap in onze lijn. Deze stap komt aanbod als de kleuters klaar zijn met hun eindresultaat en dit tonen aan de andere kleuters. Ik ga proberen om hierbij steeds te reflecteren op wat ze hebben gedaan, Hoe ze te werk zijn gegaan,...

Zoals u al ziet loopt mijn lijn eigenlijk in een cirkel. Dit omdat deze stappen zich altijd herhalen. Na iedere beschouwen beginnen we opnieuw, gaan we terug eerst luisteren en ontdekken voordat we met het digitale luik weer aan het werk gaan.
Zo hebben jullie al meer een idee wat ik juist ga doen tijdens deze stage en hoe ik te werk ga. De volgende stap is nu een weekschema met activiteiten uitwerken.

  

Audiovisueel Watte? Op zoek naar bronnen.

Geluid of beeld?
Momenteel is mijn kennis over audiovisueel werken nog niet uitgebreid genoeg om al een keuze te kunnen maken. Daar heb ik besloten om eerst nog op zoek te gaan naar verschillende bronnen.
Hopelijk vind ik uit deze bronnen nog leuke ideeën voor activiteiten en kan ik zo de richting kiezen die ik uit wil gaan.

http://kidscam.be/
- Deze site sprak mij meteen wel aan. Bij kidscam werken ze samen met kinderen aan een animatiefilm. Op hun site staan leuke voorbeelden. Bij de oudste kleuters lijkt mij dit een heel leuke activiteit. Je kan dit ook maken door verschillende foto's van bepaalde prenten te nemen. Door hier telkens iets op te veranderen en de foto's achter elkaar te zetten ontstaat er een film. Bij de jongste kleuters kan je dit ook doen maar dan een heel simpele versie.

http://www.sintamandusmeulebeke.be/animations/aniandmate.htm
- Op deze site vind je informatie over het maken van animatiefilmpje. Maar op een andere manier. Zo merk je dat je eigenlijk van alles een filmpje kan maken. Op deze site werken ze met vaste personages namelijk een tweeling. @ni en m@te. Zij beleven allerlei avonturen die de kleuters uitvinden.

- Creëeren van een digilab: dit is een plaats waar de kleuters kunnen experimenteren met de materialen die aanwezig zijn. Je kan deze hoek leuk aankleden met oude toetsenborden, Cd's tegen de muur kleven, oude camera's. Dit lokt meteen al hun aandacht waardoor ze snel op onderzoek zullen gaan in de hoek.

- Een ander einde op het verhaal maken via stopmotion: via stopmotion een manier waarbij je foto's neemt en deze achter elkaar zet. Hierbij kan je natuurlijk ook geluid bijvoegen. Door op deze manier je week af te sluiten zullen de kleuters hierbij sterker betrokken worden. Je zal merken hoe trots de kleuters op hun filmpje zullen zijn.

- experimenteren met Vtech camera. Dit is een zeer leuk item om in de audiovisuele hoek te leggen. Dit materiaal is zeer uitnodigend en het is speciaal ontworpen voor kleuters. Het leuke aan deze camera is dat kleuters via het toestel animatie's op de foto's kunnen zetten.


- Fotozoektocht: Dit kennen de meesten onder jullie wel al. Het leuke is als je vanuit verschillende posities foto trekt. Kikker perspectief, vogel persepectief,...  Zo zullen de kleuters voorwerpen ook bekijken vanuit verschillende perspectieven.

- Lichtgrafitti: hiervoor heb je verschillende kleuren van lichtjes nodig en een fototoestel. Door met de lichtjes een beweging te maken en je sluitertijd van je camera op 30 seconden is te stellen. Zal er een leuk effect ontstaan op de foto's.

- Skypen in de klas: Dit is heel leuk als je met een andere klas kan skypen. De kleuters ontdekken dat ze ook foto's kunnen nemen op skype. Maar dat ze zonder dat ze bij elkaar zijn, elkaar zien en kunnen praten met elkaar.

De voorgaande activiteiten heb ik uit deze bron gehaald.
http://doks.katho.be/do/files/FiSe8a8182f030793f8f01307965172f0071/eindwerk%20DIGILAB.pdf;jsessionid=3A90FD502C56302A3FE78FBB203A7CBE?recordId=SKAT8a8182f030793f8f01307965172f0070

- Een geluidenquiz: hierbij nemen verschillende kleuters geluiden op. Nadien worden deze afgespeeld en de kleuters moeten raden van waar het geluid komt.

- Geluidenmemory: hierbij moeten de kleuters de 2 bijhorende geluiden bij elkaar zoeken. Dit is aantrekkelijk voor de kleuters maar hiervoor moet het wel stil zijn in het lokaal.

- geluid uitbeelden uit klei: de kleuters krijgen een stuk klei en een hoofdtelefoon. Ze luisteren naar een geluid  en moeten proberen om dit uit te beelden met klei. Hiervoor moet je de kleuters eerst weer laten experimenteren;

- Tekening maken van de school met bijpassende geluiden: De kleuters maken op de computer een tekening.  Nadien gaan de kleuters geluiden opnemen in de school die zij toepasselijk vinden voor hun school. Deze kan je via een link dan laten afspelen. Je kan dit ook met andere thema's doen.

- Filmpjes maken over groeiende tekening: Hierbij nemen de kleuters telkens een foto van hun tekening. Iedere foto komt er iets bij op.

- Kijkkoffer: Hierin zitten allelei voorwerpen waarmee ze met een nieuwe blik naar de wereld kunnen kijken.

- Houdingen op foto's imiteren en hiervan foto's maken.

- Werken met tuxpaint op de computer. Inkleuren, foto's bewerken,...

- Geluidentocht: hierbij neemt de juf tijdens de schooluren geluiden op van in de school. De kleuters moeten hiernaar luisteren en zo de juiste weg vinden door de school naar een nieuw item voor in onze audiovisuele hoek.

- Geluidenkoffer: een koffer met allerlei voorwerpen in die geluiden kunnen maken. Maar ook met cd's waarop geluiden staan.

- Babbelbox: Hierbij mogen de kleuters in een bepaalde hoek kom babbel over iets, een onderwerp of gewoon over iets dat ze kwijt willen, dit kan je dan eventueel opnemen of filmen en nadien gebruiken om een gesprek te starten.

- Geluiden maken voor onder een prentenboek te plaatsen.

- Geluidenmemory
- Geluidenvierkant. de kleuters produceren passende geluiden met hun lichaam en de voorwerpe in de klas


Ook uit deze blogs heb ik inspiratie gehaald:
Blog 1
Blog 2
Blog 3
Blog 4
Blog 5
Blog 6
Blog 7



Natuurlijk heb ik ook interessant ideeën opgedaan op deze site.
http://www.aifoon.org/


De afbeeldingen komen van Google.

Ideetjes ontstaan tijdens de vormingsdagen.

Na deze twee intensieve vormingsdagen heb ik natuurlijk al veel input gekregen over mogelijk activiteiten.Omdat deze zeker en vast nuttig zullen zijn voor mijn stage vinden jullie ze hieronder.

- Geluid maken met voorwerpen: iedere kleuter moet een voorwerp in de klas zoeken waarmee hij of zij een geluid kan maken. Hierbij mogen ze geen voorwerp kiezen dat al een melodie heeft of dat muziek maakt. Het voorwerp mag ook geen stemmen bevatten. Het is belangrijk dat je eerst je kleuters laat experimenteren met deze voorwerpen. Zo kunnen ze ontdekken welke geluiden het allemaal kan maken.
Nadien kan elk geluid apart opgenomen worden. Als je alle geluiden hebt opgenomen kan je deze afspelen en moeten ze verwoorden waaraan ze denken als ze dit horen.
De tweede opdracht is dat de kleuters het juiste geluid bij het juiste voorwerp zetten.

- Blinde wandeling: Hierbij laat je de kleuters duo's vormen. Laat de kleuters dit zelf doen. Zo kiezen ze iemand die je vertrouwd. Nadien is er 1 iemand de leider en de andere kleuter de volger. Eventueel kan je je kleuters dit zelf laten kiezen of verdeel jij de rollen. De volger zal geblinddoekt worden en krijgt een hoofdtelefoon op, deze is verbonden met een geluidsrecorder die de leider vast heeft. Het is de bedoeling dat de leider de volger leidt doorheen de school. Onderweg luistert de volger naar de geluiden en moet hij nadien proberen te zeggen waar ze zijn geweest in de school.

- Geluiden omzetten in een tekening: Dit is eigenlijk een volger op de eerste oefening. Maar je kan deze ook apart geven. De kleuters moeten eerst goed luisteren naar het geluid. Liefst enkele keren. Nadien moeten ze dit geluid proberen te tekenen. Je zal merken dat iedere kleuter dit andere weergeeft. Dit is een hele leuke en aantrekkelijke activiteit voor kleuters van alle leeftijden. Mij lijkt het wel het beste om dit in kleine groepjes te doen. Zo kan je gerichter begeleiden.

- Geluiden zetten onder een filmfragment: Eerst toon je aan de kleuters een filmfragment zonder geluid. Nadien bespreek je met de kleuters wat je allemaal gezien hebt. Wie kwam er allemaal in voor? Wat deden ze? Wat gebeurden er toen? Nadien mogen de kleuters proberen er geluiden onder te zetten. Maar ze mogen deze geluiden niet maken met hun stem of met instrumenten. Ze mogen geluiden maken met allerlei voorwerpen vanuit de klas. Hierdoor zullen ze opzoek gaan in de klas naar leuke voorwerpen. Deze kan je nadien opnemen met een geluidsrecorder en via een programma op je computer bv: Sony Vegas of Reaper kan je deze gemakkelijk onder een filmpje zetten.
Een leuke afsluiter is als je de andere kleuters laat kijken naar het filmpje en laat verwoorden wat ze ervan vinden. Natuurlijk kan je deze activiteit over verschillende dagen splitsen.

- Nabootsen van de Regen: Als impressie kan je de kleuters met hun ogen dicht naar een geluidsfragment laten luisteren van een regenbui. Nadien kan je vragen aan de kleuters of zij dit ook kunnen? Ook hierbij is het belangrijk dat je de kleuters laat experimenteren met hun eigen lichaam, hoe kunnen ze hiermee geluiden maken die lijken op de regen. Maar laat ze ook experimenteren met voorwerpen. Ook hierbij bied je geen muziekinstrumenten aan. Als de kleuters hun geluid hebben gevonden kan je ze allemaal bij elkaar zetten en afspreken dat de regen eerst stil begint en dan steeds luider en luider. Spreek met de kleuters hiervoor een duidelijk teken af. Dit neem je dan op met de geluidsrecorder. Nadien kan je dit afspelen en bespreken wat ze nog kunnen doen, of wat ze beter kunnen doen.

- Van partituur naar muziek: Bij deze oefening geef je de kleuters een partituur. Geen echte muziekpartituur maar eigenlijk een tekening met verschillenden tekenvormen: streepjes, cirkels, stippen, lijnen,.... Het is de bedoeling dat de kleuters dit proberen om te zetten in muziek. Deze activiteit heeft wel veel begeleiding nodig denk ik. Maar als BA lijkt het mij een realistische activiteit. Geef de partituur in zijn geheel maar ook in delen. Zo is het ook duidelijker voor de kleuters.

- Verhaal vermusiceren:  Hierbij moeten de kleuters een bijpassend geluid kiezen bij een personage of een gebeurtenis in het verhaal. Hiervan kan je eerst een soort schema maken, waarin je noteert: bij wat je geluid gaat maken, met wat je dan geluid gaat maken, hoe dit geluid klinkt. Hierbij ga je terug de muziek neerschrijven op papier. Als je alles hebt genoteerd. Kan je het verhaal nog eens vertellen waarbij de geluiden op het juiste moment erbij komen. Dit is een hele leuke activiteit zeker een aanrader. Dit is wel voor bij de oudere kleuters.

- Het geluid van de dag: 1 kleuter krijgt de taak op de geluidsopnemer van de dag te zijn. Deze krijgt de geluidsrecorder en mag gedurende de hele dag leuke geluiden opnemen. Op het einde van de dag mag hij zijn lievelingsgeluid kiezen. Dit laten ze horen aan de andere kleuters en zij moeten raden van waar het geluid is.




Zo dit zijn momenteel de activiteiten die ik in mijn gedachten heb.
Hier zitten al zeker enkele leuke activiteiten tussen. Ik merk wel op dat de meeste van deze activiteit aan te raden zijn in kleine groepjes en liefst begeleidt.

Reflectie 2de vormingsdag Aifoon.

Tijdens de tweede dag zijn we begonnen met geluid onder een ander filmfragment te zetten. 

Deze keer moesten we in 2 groepen aan de slag. We kregen enkele uren de tijd om hieraan te werken.

Het was de bedoeling dat we geluiden opnamen die te maken hadden met het filmfragment. Maar eerst moest je weten welke richting je uit wilden. Wij besloten om het humoristisch te maken.  

Op 11 februari hadden we al een lijst opgesteld van de verschillende geluiden die wij nodig hadden. Zo konden we op 13 februari 2013 meteen hieraan beginnen.

Eerst hebben we een 'roomtone' opgenomen. Hierbij neem je geluid op van een ruimte. Zo Creëer je een realistische achtergrond. Dit hebben we dan ook nog een buiten gedaan. Waardoor er op onze achtergrond een duif te horen is.

Nadien hebben we geluiden opgenomen die wij wilden zoals: voetstappen, balletje in een plastic kom, geluid van een geweer,...

Deze geluiden hebben wij nadien onder dit filmpje gemonteerd. Hieronder vinden jullie het resultaat.

Nadien zijn we naar buiten gegaan. 

We zijn gaan luisteren naar de natuur. Het is echt opmerkelijk wat je allemaal hoorden met die geluidsrecorders. Auto's, geld in iemand zijn zak, bussen die optrekken,... Hierdoor besefte ik terug hoe weinig tijd wij nemen om te luisteren naar alles. Buiten moesten we proberen om een regenbui  na te doen. Het nabootsen van geluiden is helemaal niet gemakkelijk. Zeker niet als je geen instrumenten mag gebruiken.

In het volgende filmpje zien jullie hoe deze groep professionele dit doen. Indrukwekkend vind ik.

Een andere opdracht was dat we van een partituur muziek moesten maken. Maar natuurlijk niet met instrumenten. Hiervoor moesten we voorwerpen gebruiken die we overal vonden zoals: een plastic vuilbak, tafels, stoelen, houten deuren,...

We zijn als volgt te werk gegaan:
Eerst hebben we de verschillende lagen van de partituur bekeken.
Daarna zochten we bij iedere laag een bijpassend geluid. Hiervoor keken we vooral naar de vorm op de partituur. Zo hebben voor de donkere vlekken die u ziet het dichtklappen van een boek genomen. De streepjes onderaan het beeld is het tikken tegen een tafelpoot met een schaar.
Door al deze lagen met de bijpassende muziek samen te zetten kregen we dit als resultaat.

Ik vond deze dag zeer leerrijk. Niet alleen hebben we leren werken met een nieuw programma namelijk Sony Vegas. Dit is trouwens een heel gebruiksvriendelijk programma waarmee kleuters ook aan de slag kunnen gaan. Maar ook hebben we geluiden leren maken met de gewoonste voorwerpen. Door deze voorwerpen met elkaar te combineren kan je bepaalde geluiden zoals een ventilator veel mooie en realistische nabootsen dan gewoon het echt geluid op te nemen.

Welkom Welkom op deze nieuwe blog, Welkom welkom wat hebben we plezier!

Beste,

welkom op mijn blog.
Ik ben een 3de jaar student van de KHLeuven. Ik volg de richting bachelor kleuteronderwijs.
Als keuzetraject heb ik gekozen voor audiovisuele vorming in het kleuteronderwijs.

Waarom heb ik hiervoor gekozen?

Toen ik de informatie over dit keuzetraject las dacht ik meteen, dit zal zeker en vast nuttig zijn voor later. Aangezien kleuters hier steeds sneller mee in contact komen. Onze wereld word steeds technischer. Als we kleuters van het begin af aan hiermee in contact brengen zal dit vooral in hun voordeel spelen. Ben ik toch van mening.
Tegenwoordig is er bijna in elke kleuterklas een computer te vinden. Dit is zeer goed, maar hoe werken ze met deze computer? Meestal later de onderwijzers de kleuters gewoon spelen op de computer terwijl je er vele leuker en leerrijkere dingen mee kan doen. Vaak hoorde ik al van verschillende onderwijzers. 'Ik weet niet goed wat de kleuters anders op de computer kunnen doen, buiten spelletjes spelen?' Vanuit deze onwetendheid heb ik gekozen voor dit keuzetraject.

Wat wil ik leren?

Ik wil vooral leren hoe ik audiovisueel werken kan inzitten bij de verschillende kleuterleeftijden.
Maar ook wil ik leren wat ik allemaal met kleuters kan doen met deze toestellen?
Ik wil ook leren hoe je een audiovisuele hoek aanmaakt in je klas.
Deze andere mogelijke heden op de computer maar ook met andere audiovisuele toestellen wil ik vooral leren ontdekken en leren toepassen in de kleuterklas.
Zo weten jullie ongeveer in een notendop waarom ik deze blog heb aangemaakt.
Deze blog zal ook als bewijsmateriaal dienen voor mijn lector.

reflectie over de vorming van Aifoon

Op 11 februari 2013  hebben we onze eerste vorming gekregen van Aifoon door Bram.

.

We kregen vooral meer informatie over het onderdeel 'geluid.'

Ik vond het leerrijk om te beseffen dat we te weinig luisteren met onze oren. Tijdens deze vorming ben ik dit al meer beter beginnen te beseffen.

Ik betrapte mij er ook continue op. Telkens ik iets hoorden keek ik in de richting van het geluid. Pas al ik zag van waar het geluid kwam wist ik dit zeker. Puur door te luisteren kon ik dit niet altijd zeggen.

Voordien had Bram gevraagd of we een voorwerp wilden meebrengen dat een geluid maakten. Maar dit mocht geen melodie, stemmen of instrument zijn. Bij de eerste oefening moesten we met ons voorwerp een geluid maken. Dit nam Bram dan op met de geluidsrecorder.
Nadien hebben we dit een aantal keer beluisterd en moesten we zeggen waar dit geluid ons aan deed denken. Bv: het tikken met een houten lepel tegen een kookpotdeksel deed mij vooral denken aan kerkklokken.

De andere oefening die we gedaan hebben met de geluidsrecorders gaf de realiteit weer. Door de geluidsrecorders werd al het geluid vergroot. In groepjes van 2 zijn we door het schoolgebouw gegaan. 1 iemand moest leiden en de andere persoon had de hoofdtelefoon op en moest luisteren naar de geluiden om zich heen. Verbazing en ongerustheid speelde zich door mij heen. Vooral omdat ik niet wist van waar het geluid kwam. 

 Dit was ongeveer de geluidsrecorder die wij gebruikten voor de oefening.

Nadien volgende de eerste oefening we moesten zelf proberen geluid te maken bij een filmstuk. Dit was helemaal geen gemakkelijk oefeningen. We moesten ervoor zorgen dat het geluid bij de verschillende filmfragmenten pasten.

Nadien moesten we ons geluid dat we eerder hadden opgenomen op papier zetten. Dit was weer niet gemakkelijk. We moesten vooral luisteren naar het ritme, de hoogte en hoe luid ons geluid was. Dit moesten we dan proberen te tekenen. Ik had een soort van deze oefeningen al gedaan in de klas. Ik heb gemerkt dat kleuters dit veel gemakkelijker kunnen dan ons, volwassenen. Wij zijn hierin veel te geremd.
Door deze tekening nadien achter elkaar te leggen maakten we samen een groepscompositie.
Deze zal ik hier later nog opzetten;

Wat heb ik geleerd tijdens deze sessie?

Ik heb vooral geleerd dat mensen niet alleen met hun oren luisteren. Hierdoor missen ze vaak het echte geluid dat ze horen met hun oren. Hierdoor is de wedstrijd 'het geluid' van Qmusic zo moeilijk. 

Ik heb ook geleerd dat geluiden op papier zetten niet gemakkelijk is. Maar uit mijn ervaringen met kleuters, is dit voor hen gemakkelijker. Zij vinden dit ook zeer leuk.


Bronnen:
Beide afbeeldingen komen van Google.